Förderung von hochbegabten Schülern

Auf unserer homepage bieten wir Ihnen Informationen, methodisch-didaktische Hilfen, Materialien, Adressen von Einrichtungen, die sich mit Hochbegabung beschäftigen, Schulen zur Förderung besonders begabter Schüler/Innen, sowie Literatur und Links.

In der Schulprojekt-Börse haben Sie die Möglichkeit, sich über Unterrichtsprojekte auszutauschen.

 "Nicht für alle das Gleiche, sondern für jeden das Beste" (Leitspruch der CJD-Christopherusschulen)

Bei der Förderung von hochbegabten Schüler/Innen ist von zwei wesentlichen Grundgedanken auszugehen.
Zunächst einmal ist zu berücksichtigen, dass es nicht den Hochbegabten als solchen gibt.
Jeder (hochbegabte) Schüler ist ein Mensch mit seinen ihm eigenen Stärken, seinen ihm eigenen Schwächen und seinen individuellen Eigenheiten.
Aus diesem Grunde gibt es auch nicht den einen Weg, Begabte zu fördern.

Ein zweiter wesentlicher Gedanke ist die Unterscheidung von spezieller und allgemeiner Hochbegabung. Bei einer speziellen Hochbegabung sind andere Förderprinzipien zu berücksichtigen als bei einer allgemeinen Hochbegabung.

Sind im ersteren Fall an Maßnahmen wie "additive Programme" bei unverändertem Curriculum und relativ unveränderter Unterrichtsorganisation und an außerunterrichtliche und außerschulische Maßnahmen zu denken, so reichen diese bei einer allgemeiner Hochbegabung nicht aus.

Die Andersartigkeit im Lernverhalten dieser Hochbegabten erfordert einen anderen Unterricht. Additive Programme wie Pluskurse, "Hochbegabten-Förderstunden" eingebettet in "normalem" Unterricht reichen nicht aus, die evt. vorliegenden Probleme der Begabten zu lösen.  Ausgrenzung und Demotivation bleiben unverändert bestehen.

Allgemein hochbegabte Schüler/Innen lernen einfach anders:

1. Sie lernen schneller
2. Sie lernen komplexer

Aus diesem Grunde müssen sowohl  curriculare Richtlinienveränderungen stattfinden als auch die Veränderung des Unterrichtes. Erhöhung des Lerntempos, komplexe Stoffvernetzungen, Erhöhung der Abstraktionen, Erhöhung des Lerntempos, Offenheit des Unterrichtes, Selbständigkeit des Lernens sind nur einige wichtige Kriterien.

Akzeleration verbunden mit komplexem Enrichment z.B. in Form eines Projektunterrichtes , advanced learning , u.a. sind dringend erforderlich. Bei allem kognitven Enrichment ist jedoch nicht zu vergessen, dass der Aufbau sozialer Fähigkeiten von sehr großer Bedeutung auch für Hochbegabte ist.

Schüler mit außergewöhnlichen Fähigkeiten müssen lernen, ihre Fähigkeiten für sich und für die Gemeinschaft einzusetzen und im Klassenverband Anerkennung zu finden. Die Förderung der intra- und interpersonalen Intelligenz (H. Gardner) sollte hierbei große Beachtung finden.

Auch der Aspekt der "social leadership", das gesellschaftlich verantwortliche Handeln ist eine der Aufgaben, die die Schule als Auftrag der Persönlichkeitsförderung auch erfüllen sollte

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